報(bào)名各種素質(zhì)提升班，參加各類(lèi)研學(xué)旅行團(tuán)……這個(gè)暑假，不少孩子沒(méi)閑著，有的家長(zhǎng)感覺(jué)比平時(shí)更累。暑假本是孩子休息調(diào)整的重要時(shí)段，但是為了孩子的將來(lái)，不能“輸在起跑線上”。于是乎，一些家長(zhǎng)選擇了給子女繼續(xù)“充電蓄能”，愣是把暑期異化成強(qiáng)度拉滿的“第三學(xué)期”。如此，家長(zhǎng)也總是感嘆：“錢(qián)包又被掏空了?！?/p>

知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗創(chuàng)造美好明天。這是社會(huì)公認(rèn)的真理。如今，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)催生出教育焦慮。一部分家長(zhǎng)“人在江湖身不由己”，或主動(dòng)或被動(dòng)地“內(nèi)卷”起來(lái)。他們努力讓孩子接受全方位的教育，渴望讓自己的孩子盡快成長(zhǎng)成才，成為“別人家的孩子”。

平心而論，父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，之所以千方百計(jì)幫助孩子獲得教育資源，無(wú)非是期望孩子在未來(lái)能有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是，事物的發(fā)展有其規(guī)律性，如果不顧孩子的身心特質(zhì)，在教育上投入過(guò)多的時(shí)間和金錢(qián)，甚至奉行“拿來(lái)主義”，陷入到“過(guò)度教育”的旋渦中，那么，其結(jié)果很可能會(huì)適得其反。

需要認(rèn)識(shí)到，教育問(wèn)題關(guān)聯(lián)度高、牽扯面廣，其內(nèi)容、形式和資源，都具備一定的科學(xué)性，如果超出了孩子的承受能力，違反孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，就會(huì)成為孩子“生命中不可承受之重”。近年來(lái)，隨著“雙減”政策的落地，有效幫助了學(xué)生和家長(zhǎng)松綁減負(fù)，為未成人健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。政策的導(dǎo)向作用也讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，教育問(wèn)題無(wú)比復(fù)雜，必須謹(jǐn)慎理性看待。

教育孩子應(yīng)量體裁衣、量力而行，如今已成社會(huì)共識(shí)。落實(shí)到具體層面，需要各方合力而為。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，保障孩子身心健康發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀和成才觀，因材施教、循序漸進(jìn)，用適合的教育方式激發(fā)孩子的發(fā)展?jié)撃?。有關(guān)職能部門(mén)積極拓寬人才培養(yǎng)通道，為孩子提供更多的成長(zhǎng)成才空間……健全完善各方協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)各項(xiàng)政策落地執(zhí)行，從深層次鏟除教育焦慮的“土壤”，減去家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促使教育回歸本真。

好的教育是“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，其實(shí)質(zhì)在于幫助每個(gè)人塑造健全人格，成為更好的自己。所有的孩子都有受教育權(quán)，但是每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，選擇適度適宜的教育方法，不要讓盲目的物質(zhì)投入及功利心態(tài)，把全家人壓得喘不過(guò)氣來(lái)。其實(shí)，用心陪伴、耐心引導(dǎo)，把美好時(shí)光還給孩子，暑假才能真正過(guò)得愉快、充實(shí)、有意義。

■ 商農(nóng)