近日，邢小穎火了。央視新聞的一條報道“高職生執(zhí)教清華”，把邢小穎推到了公眾面前。高職畢業(yè)后，邢小穎以專業(yè)第一名的成績?nèi)肼毲迦A，如今已在清華任教9個年頭。此前，她的講課視頻在網(wǎng)上播放量就已經(jīng)過億。

“職校畢業(yè)生”與“清華大學老師”這兩個看似差距較大的身份，在現(xiàn)實中竟然融于一人身上?；鸪鋈Φ乃齺砀嚓P(guān)注，有人贊嘆她“太優(yōu)秀”，也有人質(zhì)疑：“高職生教清華學生，你真的行嗎？”

邢小穎行不行，清華大學最有解釋權(quán)。從2014年至今，邢小穎已在清華執(zhí)教9年，擁有弟子近3萬人。她自己也憑借頑強的努力，考取了熱加工工藝方面的教師資格證，連續(xù)八年獲評清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心實踐教育特等獎和一等獎；今年4月，她還獲評清華大學優(yōu)秀實驗技術(shù)人員。這份答案，想必是對質(zhì)疑邢小穎的人們最好的回應(yīng)，有力地回答了職校生也能行，一定行！

職校生的“逆襲”，邢小穎是代表，但絕不是個例。和她一樣，如今越來越多的職校生在各自領(lǐng)域大放異彩。在2022年世界技能大賽特別賽法國賽區(qū)上，來自浙江的馬宏達在抹灰和隔墻項目上摘得金牌，實現(xiàn)了中國隊該項目上金牌“零”的突破；“00后”小伙蔣昕樺憑借“擰螺絲”斬獲重型車輛維修項目金牌；青年“魯班”邵茹鵬榮獲精細木工項目的金牌?！澳ɑ摇薄澳竟ぁ薄靶捃嚒薄@些在社會上并不起眼的行業(yè)中，他們用實力證明了自己——職校生同樣大有可為！

黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。如今，隨著我國從制造大國邁向制造強國，新舊動能加速轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提檔升級，一大批先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域迫切需要基礎(chǔ)扎實、執(zhí)著專注、精益求精的高素質(zhì)技能型人才乃至“大國工匠”。邢小穎的“逆襲”讓我們看到，職業(yè)教育同樣人才輩出、星光閃爍，甚至是“最亮的那一顆”。只要在頂層設(shè)計上為技能人才職業(yè)發(fā)展打開晉升通道，不斷完善技能人才憑能力、實績和貢獻獲得科學、多元評價并得到合理使用的制度，拆除人才成長的“天花板”“玻璃墻”，職業(yè)教育就能獲得更多社會認同，培養(yǎng)更多高精尖人才！

成才道路千萬條，一技之長第一條。“邢小穎”的成功，讓公眾放下挑剔，也傳遞出一種聲音：擁有一技之長，是人生前行上最大的底氣。愿更多“邢小穎”的出現(xiàn)消弭社會對職校生的偏見，讓職業(yè)教育的價值和作用被認可、被看見。

■ 權(quán)靜